比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。来自比较研究法可以理解为是根据一定的标准，对两个或两个以上有联领相宣守李环田研系的事物进行考察第静福，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。

• 中文名称 比较研究法
• 外文名称 Comparative study method
• 适用领域 自然、人、物
• 所属学科 自然学

概念

　　《牛津高级英汉双解辞典》解释说:比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度来自的研究与判断的方法。

　　我国吴文侃、杨汉青360百科主编的《比较教育学》保危矿额哥最雷格振认为:比较法是根据一定的标准，对不同国家或地区的教育制度或实践进行比较研究，找出各国教育的特殊规律和普遍规律的方法。"很显然，这层干个定义仅适用于"比较教育"这个学科领域，所以必须对它进行另外限定。

　　我国林聚任、首另刘玉安主编的《社会科学研究方法》认为:比较研究方阻亚通层法，是指对两个或两个以上的事物或对象加以对比，以找出它们之间的相似性与望她保苏料矿量己格差异性的一种分析方法。

　　比较研究法可以理解为是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律侵滑激声凯黄艺拉的方法。

　　比较研究法在教育科地担密断钱学研究中广泛运用而且具有极高的价值。

种类

　　根据不同的标准，我们可以把比较研究法分成如下几类。

　　1.按属性的数量，可分为单项比较和综合比较。

　　单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有(或多种)属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。但只有综合比较才能达到真正把握事宁束买良着物本质的目的。因为在科学研究中山论评末京附激，需要对事物的多着厚局帮些编备子边种属性加以考察，只有通过这样的比较，尤其是将外部属性与内部属性一起鲁考华顶送或里劳限比较才能把握事物的本质和规律。

　　2.按时空的区肉钢现响通别，可分为横向比较与纵向比较。

　　横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较。如教育实验中的实验组与对照组的比较、同一时间各国教育制度的比较等都属于横比。纵向比较即时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。在教育科学研究中，对一些比较复杂的问题，往往既要进行纵比，也要进行横比，结径须细巴括进回这样才能比较全面地把握事物的本质及发展规律。

　　对她金粮3.按目标的指向，可分成求同比较和求异比较。

　　求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性，从令茶种府无角打而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。通过对事物的"求同"、"求异"分析比较，可以使我们更好地认识事突物发展的多样性与统一性。

　　4.按比较的性质，可分成定性比较与定量比较。

　　任何事物都是质与量的统一，所以在科学研究过程中既要把握事物的质，也要把握事物的量。这里所指的定性比较就是通过事物间的总渐席培本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对顶牛易事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。定性分析与定量分析各有长处，在教育科学研究中应追求两者的统一，而不能盲目追求量化，教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动，很多东西并非能够量化。但也不能一点数量观念都没有，而应做到心中有"数"，并让数字来讲话。

　　5.按比较的范围，可分为宏观比较和微观比较。

　　认识一个事物，既可以从宏观上认识，也可以从微观上认识。从宏观上把握事物的本质，对事物的异同点或基本规律进行比较，则是宏观比较。从微观上把握事物的本质，对事物的异同点或基本规律进步比较，则是微观比较。