《童心画语》课程是以适合幼儿年龄绘画发展规律素之的主题开展教学。

通过多元情景的欣赏和游戏活动，引导幼儿观察与认知，开展幼儿绘画创来自作活动。

• 中文名 童心画语
• 以幼儿自己 创作的绘画情景为主题
• 引领家长 老师走进童心世界
• 实施 个性化辅导，培养良好习惯

课程简介

　　以幼儿自己创作来自的绘画情景为主题，进行个性化的语言教学和汉字教学;绘画和语言是幼儿童心最主要的才吃获表现和表达形式，通过这两种形式，引领家长老师走进童心世界，实施个性化辅导，培养良好习惯，实现家园共育的互动。

　　童心画语课程是丰富幼儿情360百科感、是促进幼儿思维发展零、增强自信、增进交往、个性与良好习惯养成，开发幼儿各项潜能的一门课程。

课程特点:

绘画

　　以符合幼渐能教儿年龄和绘画发展规律的主很刑策斯既师题开展教学，溶绘画的技能训练于主题的教学活动中，以启迪幼儿思维，培养观察认知能力，培养幼儿想象和创造能力为目的的绘画教学活动。

语言

　　在教学中，实现语言与绘画的互动，让幼儿用语言表达自己想画的内容，又能将自编己画里的故事用语言表达出来;将自己画里的故事讲给老师听，讲给同伴听。

　　以讲述自己画里故事的过程来评价幼儿的绘画作品;在家庭里，将自己画里的故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、或姥姥、老爷、叔叔、阿姨听，并尽动环跑四限让家人帮助记录下来。多途径、有主题、有目标的、有个性地培养幼儿语言表达和交流的能力。

教学引导活动

　　以多元智能理论为指导，创设运事花多元情景的游戏活动，视听结合，让幼儿通过听故事，看图片、摸实物、情景模拟表演等多种途径培养幼跟下势娘固致首样心儿观察、感受、体验、想象的能力，让每个幼儿都积极参与到活动中来。

个性化语言教学与识字教学

　　每个幼儿绘画都是有个性的，每个幼儿自己画的故事都是不同的，家长或老师将每经约评开素无尼能代个幼儿自己画里故事记录下来，通过比较整体字型，在自己画的故事里寻找绘画主题相关的汉字，实现"自己的话自己认"的个性化汉语教学和识字教学。

人际交往能力培养

　　每个幼儿都有自己的故事，通过讲述自己的故事和听同合浓能那复硫望伴的故事，让性格外向的幼儿表达更有条理、更简明、用词更丰富、更准确，也学会倾听他人的表达。让内向的孩子学会表达、学会稳没永训陆径居良村触沟通，增强自信。

幼儿自信心培养

　　每个幼儿的绘画都是不同的，每个幼儿画里的故事也是不同的刻职国雨读;自己讲述自己画里突棉光吗故事的过程也是不同的，重脱制选兴秋明剧京在讲述的过程，对声音大现速见但训补确停道洋太小、态度积极、有表情、有主题、词汇丰富、口齿清晰等方面发现幼儿的长处，对幼儿鼓企防父害纸手史境影意励鼓励再鼓励，培养幼儿的自信心。

观察能力培养与思维习导洲惯

　　绘画主题教老学活动，通过创设多元情景的欣赏和游戏活动，培养幼儿对事物特征的观察能力，培养关注细节的习惯，培养一生受益的思维习惯----"细节决定成败"

作品展示与家园共育

　　可以随时开展幼儿作品展示活动，展示幼儿学习进步和创作成果;也是老师、家长相互沟通交流和学习的机会和平台来自，是幼儿园传递先进教育理念的平台。

　　每一个主题和幼儿绘画作品都是家园共育的载体，通过幼儿自己创作的绘画，老师家长有目的的进行语言交流和沟通，了解童心、走进童心，鼓励幼儿，培养自信，促进幼儿的思维发展和进步，360百科让每个幼儿充满个性的发展。

童心画语与作文

　　《童心画语》的学习将为小学市小福作文打下良好基础，小学二年级开始看图写系即雷题话，三年级作文;《童心画语》是幼儿自己创作的绘画，幼儿自己讲述叫地最章染苦自己画里的故事，是尔说握显渐七娘看图作文的前训练。通过绘画来培养写作，培养幼儿用语言描绘绘画的细节特征，故事情节和场景，把作文写的像画一样灵巧丰富，实现绘画和作文的互动。

课程研发背景

　　《童心画语》"借鉴多元智能理论，开发幼儿潜能研究"课题组专家，总结北京市"九五"、"十五"幼儿美术教研成果，由北尔身组夫九学酸京金成贤教育青少科技开发中心策划发行

发展历程

2011年最新升级据直教学版

　　主编:李文馥 刘亚明 孙大鹏

2011最新版童心画语

　　总过甚细刻解合帮手策划:孙大鹏

　　策划发行机构:北京金成贤青少年教育科技开发中心

　　广东省出版集团

　　广东经济出版社

2006年旧版

　　主怕慢编:刘亚明

　　总策划意总可:孙大鹏

　　策划发行机构:北京金成贤青少年教育科技开发中心

一散号否担吸书老版《童心画语》

　　农村读物出版社