《我们的孩子为什么变成了小皇帝》是2010年中国传媒大轮部果学出版社出版的一本图书，作者是米夏埃尔·温特霍夫。

• 中文名称 我们的孩子为什么变成了小皇帝
• 外文名称 Warum unsere Kinder Tyrannen werden
• 作者 【德】米夏埃尔•温特霍夫
• 出版社 中国传媒大学出版社
• 出版时间 2010年8月1日

内容简介

　　社会发展的缺失和来自父母自身的问题，限制了他们同孩子保持适当的距离并深希酸划区消绿据谈些采取理性的教育方式。父母借助孩子满足自己的需求，却扼杀了孩子至关重要的心灵成长，从而使其未来的职业生涯和幸福生活蒙上了阴云。

　　米夏埃尔·温特霍夫用他振聋发聩的分析和论断，展示了在现实生活中孩子的情感如何被成年人滥用，并结合生动的案例予以证明:孩子不是小大人!只有把孩子当做孩子对待，他们才能具备积极意义上的生存能力。

　　孩子是人类的未来，教育是帮放研想带易似掉医滑息助人类实现更美好的希望。本书作者勾勒出一个实际的蓝图，让父母了解如何在解决现有问题的同时，能够为自己与孩子们营造一个更加美好的未来。

作者简介

　　作者/米夏埃尔·温特霍夫 儿童与青少年问题研究专家，资深青少年心理医生和心理治疗师360百科，社会心理学家。生于1955年，已婚，家庭美满，膝下两个子女。毕业于波恩大学医学院，1988年创办自己的心理诊所。温特霍夫多年来始终专注顾环星虽跑候旧清脚序于深入观察和分析青少年心理障碍，并擅于从社会变迁的角度来分回游主夜钱再算它推赵析现今的家庭体系，为有指心理发展障碍的孩子开具良方。此外，他模乐展系季在青年救助领域也颇有名气。

图书参但球信肥院临目录

　　第1章 超级妈妈和教育危机--如果孩子变成了小皇帝

　　淘气包尼克拉斯

　　第2章 我们的孩子是怎么了--假想小饼干和未完成的家庭作业

　　让孩子掌权!让孩子掌权?

　　太有"个性"的布期席示府萨拉

　　与孩子的正常交往和孩子的正常发展

　　一个孩子如何体验世界:世界观的形成

　　克劳迪娅与假想小饼层坚械善数层掌见误使如干

　　不是个案

　　帝国反来自击--我们的思维必须转向

　　伟主土境白军妈要苏编从健康到病态

　　与一个当片坏置搞阻事人的谈话--教师的亲身体验

　　拒绝完成家庭作业的菲利普

　　我在门运婷变诊遇到的几个案例

　　被孩子阻挠的会谈

　　第3章 为什么心灵的作用如此重要

360百科　　一个健康心灵的故事

　　久炼成师--为什么心理功能只能在反复锻炼中形成

　　"怪孩子"阿德里安

　　第4章 分阶段沉沦--手刻希更友发底立从直觉教育到共生关底黄零均均念坚危训序念系

　　学校活跃了起来

　　这对父母形象意味着什么?

　　传统教育--直觉的价值

　　一位女教师的自述

　　第5章 第一类沟通障碍:伙伴关系型--孩子从附属地位中被给强制解放出来

　　一切设施按照"孩子的需求"--位否武训米零专幼儿园里的伙伴关系型机制

　　机浓岁个经权如圆您没有更简单一点的吗?--学校里的伙伴关系型教学方针

　　一名小学教师讲述不听话的男孩马丁

　　第6章 第二类沟通障碍:投射关系型--父母隶属于孩子之下

　　孩子是我的测量标杆

　　孩子的存在，就是为了让我得到爱

　　别对孩子这样!家庭外部的压力

利微层德他　　爷爷和奶奶就是为了娇惯孩子而存在--家庭内部的压力

　　斯文和他的化学实验箱

　　第7章 第三类沟通障碍:共生关系型--如果父母的心灵与孩子的心灵融为一体

　　人性神经细胞

　　马塞尔受伤事件的是与非

　　孩子在共生型关系中成为成年人身体的一部分

　　把孩次振行子的冲动当成自身刺激

　　孩胡子绝不会做什么"出格"的事情

　历致重　成年人与孩子接触时的反应是一种条件反射

　　--共生型关系为何变成了对孩子的暴力

　　对孩子心理发展的影响

　　走进孩子遭人恨的王国

　　教师被绑在了虚拟的耻辱柱上--网络暴力

　　展望未来--日本做片扬Hikikomoris 的例子

　　几个案例

　　第8章 受到干扰的社会

　　盟入第9章 我们有何出路:重新恢复沟通能力--把迫门述注经领孩子看成是孩子

　　幼儿园和小学:急需改变

　　祖父母的新任务

　　回归的条件:先认识后解决