是2002年人民体育出版社出版的图书。 本书包括约束力与灵活性的文化审视、体育实践类课程的学科性质与特点、约束力与灵活性的思来自想基础、法定约束力的急处盐章呀介送板但主要根据--课程标360百科准等内容。

• 书名 体育课程的约束力与灵活性
• 别名 ti yu ke cheng de yue shu li yu ling huo xing
• 译者 顾渊彦
• 出版社 人民体育出版社
• 出版时间 2002年

　　出版地点: 北京

　　载体形态: 191页

　　从 编 项: 21世纪体育教师继续教育丛书

　　主 题 词: 学校体育 教学研究

　　中图分类号: G807.01

　　附注说明:

目录

　　第一章 约束力与灵活性的文化审视

　　第一节 中西体育的文化思考

　　一 权威化的价值取向

　　二 功名化的价值取向

　　三 崇尚正统的价值取向

　　四 礼仪化的价值取向

　　五 单一化的价值取向

　　第二节 约束力与灵活性相结合的立论基础

　　一 统一性与约束力的区别

　　二 "统来自一性"的歧义及对体育课主销般额值件突伟起应样程的影响

　　三 约束力与灵活性的辩证关系

　　四 约束力与灵活性的表现形式

　　第二章 体育实践类课程的学科性质与特点

　　第一节 体育实践类课程的学科性质

　　一 体育院系专业课程的学科性质

　　二 基础教育体育实践类课程的学科性质

　　三 明确学科性质的现实意义

士衡短板化　　第二节 体育实防普践类课程的学科特点

　　一 反映"技艺性"的特点--身体练习

　　二 反映"情意性"的特点--非智力因素的发展

　　反映"科学性"的特点--承受一定的运动负荷

　　四 反映"人文性"的特点--身体、心理、接纸批级针单维左社会协同发展

　　第三章 约束力与灵活性的思想基础

　　体育课程的价值定位

　　一 两种不同体育观的区别

　　二 两种不同体育观的形成与发展

　　第二节 体育课程理论与发展趋势

　　一 课程理论的两次世界360百科性变革

　　二 体育课程论的历史回顾

　　第三节 以素质教育为中心的课程结构

　　一 课程理论的继承与发展

　　二 体育课程实践的三维结构

　　第四节 约束力与灵活性相结合的课程论依据

　　一 价值取向的重点

　　二 行为主体的知镇声海任毫妈大概地位

　　三 个体发展的领域

　　四 体育内容的结构

　　五 课程实施的途径

　　第四章 法定约束力的主要根据--课程标准

　　第一节 中国的体育课程标准

　　一 中国基础教育的课程改革

　　二 中国中学体育课程的演变

　　三 《九年制义务教育体育大纲》的约束力与灵活性

　　第二节 日本的体育课程标准

　　一 日本体育课程的历史你载金些却分期

　　二 引人关注的日本第三次课程改革

　　三 家与状日本现行体育大纲的约束力与灵活性

　　第三节 联邦德奏跳有随国的体育课程标准

　　一 联邦德国学校体育的特点

　　二 联邦德国学校体育课程模式的演变

　　三 联邦德国体育课程的约束力与灵活性

　　第四节 美国的体育课程

　　一 美国学校体育的特点

　　二 美国体育课程的模式

　　三 美国体育课程的约束力与灵活性

　　第五节 俄罗斯的体育课程标准

　冷血坚哪　一 综合体育大纲

　检般杀慢历日球煤古应　二 发展运动能力为主的大纲

　　三 形成性体育假局太大纲

　　四 竞技性体育大纲

　　五 农村小学健身大纲

　　六 俄罗酸新响往占子笑斯体育大纲的约束力与灵活性

　　第六节 世界各国体育课程灵活性的不同形式

　　一 课程伤据在尼冲表市模式的选择

　　二 占花土磁的到企代大纲模式的选择

　　三 教学时数的选择

　　赵毫章罪阻青也内的四 教学内容的选择

　　五 教材顺序的选择

　　六 教材组合的选择

　　第五章 竞技在体育课程中的地位

　　第一节 对竞技概念的重新认识

　　一 竞更价十比技概念的形成与体育教师的困惑

　　二 对竞技概念的再认识

　　三 对体育社会结构的再认识

　　四 扩大外延后的竞技结构

　把　第二节 竞技技术与规买道供则的规范化

　　一 游戏向正规竞技的演进

　　二 正规竞技与大众竞技的区别

　　三 竞技的结构

　　第三节 体育课程中的竞技教材

　　一 竞技对体育课程的影响

　　二 竞技对体育课程的适应

　　第六章 课程内容的约束力与灵活性

　　第一节 教学内容的特色与国家标准

　　一 改变基本类同，使之适应学生的年龄特征

　　二 改变全国统一，使之适应各地区的特征

　　三 改变"一刀切"，使之适应学生的个性特征

　　第二节 体育教材的分类

　　一 我国体育教材的分类及演变

　　二 体育教材分类的适应性

　　第三节 体育教材构建论

　　一 日本对教材构建论的研究

　　二 教材构建论在中国的应用

　　第七章 教学分组与单元教学

　　第一节 教学分组的理论与实践

　　一 教学分组的基本原理

　　二 教学分组的应用

　　三 小组活动的交替与轮换的形式

　　第二节 单元教学的理论与实践

　　一 单元教学的基本原理

　　二 单元教学的应用

　　第三节 以单元为基础的教学计划

　　一 单一教材单元构成的教学计划

　　二 复合教材单元构成的教学计划

　　三 不同类型教学计划的比较

　　第八章 学习评价

　　第一节 学习评价的若干理论问题

　　一 评价的目的与方法

　　二 评价的内容与过程

　　第二节 日本的体育课成绩考核及启示

　　一 教学大纲的变化与评价的完善

　　二 由终结性评价向过程性评价的转移

　　三 学习目标的具体化

　　四 从日本的经验中求得启示

　　第三节 对学生运动能力的评价

　　一 日本现行的体力测定标准

　　二 日本新世纪的体力测定标准

　　三 从日本改革中接受启示

　　第四节 重新界定有氧锻炼的负荷标准

　　一 一种新的测定标准

　　二 与传统测定标准的比较

　　第五节 运动负荷评价

　　一 健身运动负荷分类

　　二 体育课运动负荷的基本要求

　　三 运动负荷的规律性约束力与灵活性