《如何拿博士前防尽意既学位》是2002年来自弘智文化事业进齐精语划类七有限公司出版的图书，作者目染病军是EstelleM.Phillips，DerekS.Pugh。

• 书名 如何拿博士学位
• 作者 Estelle M. Phillips / Derek S. Pugh
• 译者 戴靖惠
• ISBN 9789570453492
• 出版社 弘智文化事业有限公司

图书信息

　　作者: Estelle M. Phillips / D来自erek S. Pu阻短我四著围落岩阻gh

　　译者: 戴靖惠

　　出版社: 弘智文化事业有限公司

　　出版年: 2002

县跑那候术乱解专　　页数: 253

　　定价: 220

　　装帧: 平装

汽待收刻　　ISBN: 978957义言卷随这本烈0453492

内容简介

　　博士学位是教育制度的顶点，也是许多人梦寐以求的境界。本书踏著两位作者对於攀登博士学位之旅的分析，除了详述过程中必然面对的艰辛面之外，并提出博士生或事与指导教授们可以避免或必须克服的各种问题与因应360百科对策，内容顾及到所有面向，越办我苏组更企重房职研究生也顾及到非英语系学生、同性恋者、弱势族群、及身心障碍者。

目录

　　原书序

　　推荐序

　　译序

来自　　第一章 迈向研究生之路

　　研究所教育的本质

　　研究生的心理

　　本编女许企德还苏书的目的

　　行动要领

　　第二章 进入研究360百科所系统

　　选择大学及学习领域

　　远距指导

　　选观外都房急矛择研究环境

　　选择指导教授

　　成为一名研究生

　　研究所系统的迷思和真相

　　行动要领

　　第三章 博士资格的本质

　　博士学位的意义

　　成为一名完全专业的研究者

　　副博士和博士的区别

　　学生的目标

　　指导教授的目标

　　审查委员的目标

　　大学和研究委员会的目标

　　不吻合的系统所衍生的问题

　　行动要领

　　第四章 如何拿不到博士学位

　　你不是真的想拿博士元期叶命太水呼岁起装良学位

　　不瞭解博士的本质，高估了博士学位的目标

　　不瞭解博士的本质，低估了博士学位的目标

　　指板导教授不知道博士研究有何要求

　一　与指导教授渐行渐远

　　论文没有「论点」

　　在结束前开启一份新工作

　　行动要领

　　第五章 如何做研究

　　研究的特色

　　情安至各报搜集-有关「什么」(「what」)的问题

　　研究-有关「为什么」(「why」)的问题

　　什么是好的研究?

　　研究的基本类型

　　博士研究适用哪一种类型的研究?

　　做研斯教织解心工经银拉究的技巧

　　自助与同侪的支着期父核阻敌终货援团体

　　行动要领

　　第六章 博士论文的形式

　　了解博吃究受帮候志商互士论文的形式

　　背景理论(background theory)

　　焦点理铁罪论(focal theory)

　　资料理论(d卫破望ata theory)

　　原创性的概念

　　细部结构与章节标题的选择

　　撰写论文

　　行动要领

　　第七章 博士的历程

　　那史滑加心理状态

　　怕别人「捷足先登」?

　　实际的面向

　　重新定义长程实把委架跳酸调落意与短程目标

　　期限的重要性

　　在提交论文之前发表作品

　　博士研究期间的教学前息查据测工作

　　行动要领

　　第八章 与指导教授的相处

　　指导教授期待什么?

　　教育你的指导教授

　　如何打破沟通上的籓篱

　　更换粒确甲尔此指导教授

　　联合指导

　　不适当的私人关系

还药良论架参尼激　　行动要领

　　第九章 弱势学生以试流复雷宽的求生法则

　　兼职学生

　　海外学生

　　少数族裔

　　女性学生

　　男同性恋和女同性恋

　　年长的成人元学生

　　身心障碍学生

　　行动要领

　　第十章 攻读博士之正规程序

　　注册

　　助学金和研究资助

　　升等成为博士班学生

　　审查制度

　　上诉程序

　　诉讼

　　行动要领

　　第十一章 指导与审查

　　学生对指导教授的期待

　　建立角色模范

　　如何传授研究技巧

　　维系有益的「心理接触」

　　鼓励学生在学术界发展

　　当研究生也是你的研究助理时

　　良好指导的成果

　　如何审查

　　行动守则

　　第十二章 学校的责任

　　*大学机构的责任

　　提供给学生的支援

　　提供给指导教授的资源

　　建立适当的规则

　　博士论坛

　　以一系列的研究取代单一论文

　　版权问题以及博士班学生作品之认定

　　实务学科中的博士

　　*系所的责任

　　建立系所的研究导师

　　改善系所筛选学生的程序

　　指导教授之遴选

　　适当的指导原则

　　研究生的支援团体

　　可能的话，建立博士班课程

　　结论

　　行动要领