《WOW! 你的宝宝是天才》端基部书执由Janet Doman和Glenn J.Doman编著、周晓力翻译，并由外语教学与研究来自出版社于年月出版。该书主360百科要阐述了新生儿的潜能和父怕尼裂念毛几挥母开发这些潜能的重要准则。

• 中文名 WOW! 你的宝宝是天才
• 定价 68.00元
• 出版社 外语教学与研究出版社
• 作者 Janet Doman,Glenn J.Doman
• 出版时间 2009-11

编辑推荐

　　应犯危多军任川线沙矿具《Wow!你的宝宝是磁那针查右常孙曲呀说天才》：全球育儿类书籍一线品牌，《How Smart Is Your Baby?》的中文翻译版本；Glenn.Doman 系列中的第一本，也是目前唯一正式授权的中文版洲径稳车血部血证让际本！《Wow!你的宝宝是天才》教你如何评定及促进宝宝的大脑发育，衡量和丰富你孩子生命中的第一年的重要指南。《Wow!你的宝宝是天才》，25种文字畅销45年，全球5,000,000妈妈的共同选择，未上市已经有10,000册的海外预定！

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　　如果你是一位新生儿的妈妈，看完这本书你会觉得有些措手不及，你恨不得一夜就把它读完，然后一秒钟也不想浪费，立刻对宝宝做正确的事……

　　如果你是一位准妈妈，那么360百科恭喜你，你是最幸运的，因为你不会感到有任何遗憾或者慌乱，你有充足的时间来为宝宝设计适合成长的环境，从宝宝出生的第一天开始，你就可以按部就班地帮助宝宝成长了……

　　《Wow!你的宝宝是天才》用简单易懂的语言告诉你如何对宝宝的大脑发育状况进行评定，以及如何根据评定结果对听觉、视觉、触觉等各个通路进行有针对性的训练，以帮助宝宝发挥最大的潜能。看完《Wow!你的宝宝是天才》，你会重新理解这句话：父母可以影响孩子的一生。

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媒体推荐

　　“这是一本关于12个月以内的婴儿大脑生长和开发的军着权威指导手册。”

　　－－丹尼丝•马尔科维奇 医学博士，脑神经专家

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　　－－米哈伊•迪门切斯库 医学博士

　　作者用通俗易懂刻研即的语言把婴儿大脑发育的一个崭新探区责乐切里教钟燃酸理念提供给家长们……本书介绍的大脑发育表是运老高量只析游似配垂作者赠送给母亲们的一把金尺子。这个简单明了的发育表浓缩了研究所五十年的经验，代表了研究所在这一科学领域作出的最突出的贡献。

　　－－王力，医生，美国费城人类潜能开发研究所科研及营养部主任，中国北京及厦门恩宇脑潜能开发研究中心创始人

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　　－－翁永庆，医学博士 中华医即买具证尽低差引固饭学会理事会理事 原《中华医学会杂志》总编辑 《中华内科审进施采掌爱元丰短威杂志》编委

　　“世上最困难的工作莫过于做孩子的父母亚府战结更鸡片排点，我们没有一个人接受过激发孩子潜能的训练和指导，Glenn 和Janet Doman的书清晰而简洁地告诉了我们。”

　　－－Gerry Leisman，临床生物工程学，康复和实用神经科学大帆船研究所所长，海湾， 纽约海法大学教授

　　“本书作者讲述了了一个镇侵纪措字造抓夫游烈引人注目的故事，告诉我们为什么孩子能像海绵一样吸收信息，他们又是如何开发的。”

　　－－Mihai Dimancescu.M.D大议另更轴候注道阶. 神经学家

作者简介

　　作者：(美国)格兰•多曼(Glenn J.Doman) (美国)詹妮特•会米越仍乐优销给另管多曼(Janet Doman) 译者：周晓力

　　格兰•多曼(Glenn J.Doman)，人类潜能开发研究所的创始人，致力于儿童大脑潜能开发研究近七十年！他于1940年毕业于宾夕法尼亚大学，并在同年开尽备房亚门苏坚始他在儿童大脑发育领域内的先驱工作。1955年，格兰.多曼在费城开创了人类潜能来自开发研究所。六十年代初期，研究所根据其世界著名的脑损伤儿童康复工作的经验，发明了对于健康儿童至关重要的大脑发育成长理论和训练方法。从此至今，研究所不断向世界展示婴儿的学习能力实际上比我们所想象的要高得多得多。 格兰•多曼最引以为豪的是全世界各地的母亲们寄来的十多360百科万封信件。这些来自于母亲们的信件告诉多曼在用他的方法教孩子学习的时候所享受的巨大快损止半考盾李乐！

　　詹妮特•多曼(Janet Doman)，格兰•多曼的女儿，现任人类潜能开发研究即北固剂态故屋顺临深所所长。她从小在研究所的校园里长大，毕业于赫尔大学的动物学系和宾夕法尼亚大学研究生院的体征人类学系。 詹妮特•多曼将一生致力于脑损伤儿童的康复事业，她用了两年的时间在日本为母婴建立了早期发育协会。1975年，詹妮特•多曼任职费城埃文•托马斯学校校长。费城埃文•托马斯学校是专为母婴设计的儿童学校。1980年，詹妮特•多曼任职人类潜能开发研究所所长至今。

　　周晓力老师，毕业于物理学及心理学专业。对于翻译本书来说更重要的是，她同时是一位经验丰富的婴幼儿早期教育者和深受尊敬的专业母亲。根据研究所的经超都因外亮衡式握仅策教育理念和训练方法，她教育出了两个在智力、体能和社交方面都极为优秀的奇迹般的宝宝。周晓力是詹妮特•多曼在取止胞红中国做有关如何帮助你居乙图要定此船叶与阻属的脑损伤孩子讲演时的翻译。她也是第一位多曼《温和的革命》系列流九被参知入括著作授权中文版的指定联哥细约错探讨三矛称翻译。

　　作者照片：

　　格兰•多曼(Glenn J.Doma素专何合卫n)

　　詹妮特•多曼(Janet Doman)

　　译者：周晓力

目录

　　目录：

　　致谢/v

　结　中文版出版说明/vix

　　致中国读者/xi

　　中文版序（一）/xiii

　　中文版序（二）/xviii

　　前言/xi他以x

　　原序/xxi

　　第一章 母亲最了解孩子/1

　　第二章 探索健康之路/5

　　第三章 新型儿童/11

　　第四章 大脑/15

　　第五章 新生儿/19

　　第六章 闹钟理论正确吗？/25

　　第七章 研究所注名项曾源简教得航的发育表/33

　　第八章 新生儿评定/41

　　第九章 新生儿的感觉功能训练/49

　　第十章 新生儿的运动功能训练/59

　　第十一章 婴儿的第二次评定/77

　　第十二章 感觉功能训练的扩展/89

　　第十三章 运动功能训练的扩展/105

　　第十四章 命注出生后零到十二个月的语言训练/115

　　第十五章 婴儿的第三次评定：对意义的领会及反应/135

　　第十六章 第三阶段的感觉功能训练/145

　　第十七章 第三阶段的运动功能训练/167

　　第十八延置棉音确章 婴儿的第四次评定/179

　　第十九章 第四阶段的感觉功能训练/191

　　第二十章 第四阶段的运动功能训练/203

　　第二十一章 哪些该做，哪些不该做/217

　　第二十二章 温和的革命/229

　　后记/233

　　研究所的孩子们/23领吧伯者万洲属升阻义婷5

　　人类潜能开发研究所简介/237

　　作者简介/239

　　译者简介/241

　　附录一：参考资孔互至肥看须掉扩硫料/243

　　附录二：婴儿训练用器具的制作/249

　　索引/259

序言

　　思然示一呼处领叶的分对于人类潜能开发研究所及其员工来说，本书中文版的翻译出版在研究所的历史上以及在我们全世界范围的工作中部是一个重要的里程碑。本书是多曼系列著作中的第一个中文版本。继本书之后，我们的全部著作都将陆续准确无误地翻译成中文奉献给中国的父母们。在本书出版之前，除了非法的盗版书以外，多曼的著作尚未以中文在任何国家发行过。至于那些盗版的多曼中文书籍，我们经过核查发现，其低劣的翻译质量使书的内容面目全非，所描述的完全不是我们的工作。那些盗版书的内容不仅仅误导读者，并且可能对使用其内容的孩子造成伤害。基于同样原因，我们也不承认目前在中文使用国家的众多的多曼教学法机构。

　　即使在最顺利的情况下，翻译之难也是众所周知的。准确地将英文译成中文则是更具有挑战性的工作。当然，译者首先必须精通两国文字，但是对于本书的翻译来说还不仅如此，绝对重要的是，译者还必须对于作为本书基础的研究所的科研和训练项目以及研究所的哲学理念具有透彻的理解。我们非常幸运，本书译者周晓力女士完全具备以上两个条件，这使她为我们完成了一部如此优秀的译著。在翻译过程中，我们还荣幸地得到了塞缪·刘(Samuel Liu)博士的帮助，他于百忙之中抽暇对本书中文版进行了审阅及指导。这本译著准确地表达了英文原著的本意，原著的整体精神也得到了完美体现。在此，我们特别感谢周晓力女士以及刘教授，没有他们字斟句酌、反复推敲的竭心尽力的工作，本书中文版的问世是不可能的。

　　同时，我们要向人类潜能开发研究所的资深成员王力医生表示深切的感激。多年来，王力医生一个人单枪匹马克服了种种困难，最终将我们所从事的脑损伤儿童康复工作带到了中国。她也是第一个开始翻译多曼著作的人。王力医生是将多曼理念和方法带到中国的真正的先驱。她不知疲倦地工作，充满勇气和献身精神，我们无法用语言来表述对她的赞誉。我们对她表示感激，还因为她以精湛的专业知识和专注的努力为本书中文版进行了校对，确保了本书专业内容的准确性。

　　我们还要感谢外语教学与研究出版社，以及丛书策划人范晓虹副社长和责任编辑李少林女士，是他们使这部装帧精美的中文版著作的出版成为现实。

　　詹妮特·多曼

文摘

　　第一章 母亲最了解孩子

　　从婴儿刚出生的那一瞬间开始，一场斗争就拉开了序幕。母亲竭力奋战将孩子留在自己的身边，而外部世界则竭尽全力使孩子与母亲分开。

　　这绝对是一个错误，因为只有母亲才是自己孩子的最好的教师。

　　这场斗争在医院里便开始了。好心的医务人员们经常突然将婴儿从母亲身边抱走，把他送到一个远离母亲的哺乳室去。接下来的是各种专家们，他们坚决认为把一个两岁的孩子送到幼儿园里要比让他在家里跟妈妈在一起好得多。接踵而至的是学校制度，孩子要在学校里度过他生命中最宝贵的一段时间，直到十八岁。教育家们现在甚至说，他们希望孩子从五岁、四岁，甚至三岁就开始上学。

　　社会上一直存在着一种强大的力量试图使母亲和孩子分离。而多数人却认为这些侵犯母亲权力的做法属于正常，似乎这样做是天经地义、自古皆然的。

　　然而，对母亲和婴儿而言，医院的哺乳室、幼儿园，甚至义务教育制度都并非自古有之。这些花样翻新的概念与人类的古老传统水火不容：孩子本应在母亲身边成长，一直到他们在身心两方面都发育成熟、有能力自我生存的时候为止。

　　与这些现代社会的模式相反，所有的母亲仅凭直觉就都知道，生命中的头六年是孩子一生中最重要的时期。

　　在这一点上，母亲们是绝对正确的。

　　大多数的母亲还知道，对于她们孩子的一生来说，生命的最初几个月至关重要。

　　母亲们又对了

　　不幸的是，绝大多数的母亲并不具备必需的知识，因而无法充分利用婴儿出生后头几个月的最佳时机。她们也不懂得在孩子六岁之前的阶段内应该给他提供尽可能多的外部刺激来帮助他的发育，而这些刺激本来就是孩子应该得到的。

　　汽车出厂的时候都带有说明书，婴儿出生的时候却没有任何说明，尽管汽车的重要性根本无法与婴儿相比。准确地说，倒是可以买到有关如何喂奶和换尿片的说明书，也可以买到介绍一般健康儿童发育阶段的书籍。

　　但是这些工具书都以两个主要的假设为前提。第一个假设是，婴儿的需求主要来源于生理需要和感情需要。第二个假设是，婴儿的发育阶段是由一系列预先上好铃的遗传生物钟所决定的，就是说，不管外界环境中发生了什么或是不发生什么，只要预定的时间一到，铃声一响，某一特定的发育阶段便开始了。

　　但是，这两个假设都是错误的。

　　可能正是因为这两个错误的假设，使得现代人们对婴儿的养育不是有的放矢地进行，而是让他凭偶然的机遇发育成长。这种错误令人汗颜，人类儿童的成长发育，如此重大的事情，怎么能仅仅交给偶然的机遇去完成呢？

　　这些错误的假设也对母亲们造成了越来越多的误导，使她们违背自己原有的良好判断力，让自己的孩子由别人去抚育。

　　婴儿与生俱来的巨大潜力不可限量。

　　如果婴儿真的仅仅需要被喂喂奶、换换尿片、抱一抱就够了的话，那我们就应该可以放心地把许多婴儿集中在一起，像放养一群小羊，只要有一个人看管着就行了。事实上，苏联曾经开创并实施过这种育儿模式。

　　但是婴儿不是小羊。他们确实有生理上和感情上的需要，但是婴儿同时还有更深一层的需要，即大脑神经发育的需要。脑神经发育的需要就是大脑对于外界提供刺激机会的需要。

　　一旦脑神经发育方面的需要被充分满足，婴儿在体能方面和智力方面的能力就被强化了。

　　但是，如果婴儿脑神经系统方面的需要没有被满足，如果那些有可能阻碍或减缓大脑发育的障碍不被发现和排除，孩子在未来将无法充分发挥一个正常的人所应该具有的非凡潜力。

　　每个婴儿出生时都随身配备了一个母亲，大自然的这个安排是有其重要原因的。每一个母亲，不论她是第一次做母亲还是已经经验丰富、儿女成群，都具有观察自己孩子的最佳能力和机会，并且能够根据她的观察结果凭借直觉采取行动。

　　就照顾自己的婴儿而言，一个母亲在她最坏的状况下，也比别人在他们最好的状况下照顾得更好。

　　这有助于解释为什么母亲们总是对上了铃的闹钟式的发育理论心存疑惑。因为她们观察到自己孩子的发育并不是完全遵循那个所谓不可变更的发育时刻表。

　　母亲们也对基因决定一个人的能力的说法表示怀疑。自古以来，父母们就一直培养自己的孩子去获得父母，甚至祖父母都从未具备的各种能力。

　　开天辟地以来，母亲就比任何人都更了解自己的孩子。

　　正是母亲们成功地把我们从史前的山洞里带领到现在。

　　但是，现代的母亲们却正面临一个巨大的问题：她们自身有可能被取代。虽然她们具备了有史以来母亲们便具有的一切能力：同样的观察能力、同样的直觉、同样的本能、同样的母爱，但是在现代社会中她们受到威胁，作为一个母亲不再安全。生活在这样一个社会中，从婴儿出生的那一刻起，她就得为母子不被分离而战斗。别人总是告诉她把婴儿从她的怀抱中带走送到托儿所去会对孩子更有益。

　　在现在这个社会中，当好一个母亲不再是时兴的潮流，也不再被认为有什么价值。

　　母亲们能觉得出来，这个社会出现了严重问题，因为它不再尊重母亲，因为它对幼小脆弱的下一代的抚育既没有兴趣也不愿意花费时间。

　　当一个新的母亲打赢了分娩这一仗，等到病房里终于只剩下自己和刚出生的婴儿的时候，她便立刻开始做一件每个母亲都必做无疑的事：数一数孩子是不是有十个手指、十个脚趾、两个耳朵、一张嘴。

　　她开始亲自检查自己的宝宝。她要确定宝宝什么都不少，一切都正常。

　　母亲只要会数数，她就不需要帮助，能够独立收集这第一项数据。但是在这之后，她就只能孤军奋战了。她仔细地观察婴儿的眼睛，让她大吃一惊的是婴儿眼睛中流露出来的智慧和聪颖，而她事先对这一点完全没有精神准备。

　　不只母亲，父亲也看出来了。在这一瞬间，父母震惊不已。他们被婴儿身上的巨大潜力和自己肩头的重任弄得不知所措，于是默默地向这个新生儿做出了无数的承诺。

　　通常，父母会履行他们的大多数诺言。但不幸的是，对于最重要的一条承诺，即帮助孩子达到他可能成就的最高水准，却往往难以实现。原因在于父母并不知道如何才能做到这一点。

　　父母学习过如何使婴儿的体格健康发育，以及孩子的情感需要等等，但是我们这个社会对于婴儿的真正的潜力既没有尊重，也所知甚少。

　　“喂好孩子，好好地爱护他”，这可能是一个还不错的医生对父母的忠告。但是，可能从来没有人告诉过父母应该教婴儿学习。人们总是说，等孩子上学以后，有的是时间去操心学习的事。甚至有人告诉他们，若是孩子太小，在他还没有“准备好”之前就开始学习，会对孩子有害。

　　事实是，学前的等待浪费了一生中最为重要的六年时间。不幸的是，许多父母被周围的世界吓住了。我们的目标，就是要帮助父母们给婴儿的发育和成长提供最有意义的帮助。父母们需要了解什么是重要的、什么是不重要的。

　　在这些知识的武装下，父母就能够将这些知识与他们对自己孩子的特殊了解相结合，从而创造出一个既能够满足孩子的生存需要，又能够满足他大脑发育需要的生活环境。

　　这本书讲的是在大脑发育方面如何使婴儿尽早起步，以便在今后的人生中能够发挥出他的全部潜力。本书的目的是帮助父母们理解新生儿大脑的发育成长过程，从而使父母们能够给孩子创造出一个有利于增进和加强他的大脑发育的理想环境。

　　第二章　探索健康之路

　　当我们最初对脑损伤孩子进行康复治疗的时候，他们之中的大部分不能走路，或者不会说话。还有许多孩子既不会走路，也不会说话。因此，我们把注意力首先集中在对走路和说话这两个发育过程的理解上。

　　像大多数的研究工作那样，我们也是从检索医学文献开始，以便了解此前这一课题研究的情况。令人难以置信的是，除了研究儿童发育的先驱者阿诺尔德·格泽尔的工作以外，几乎找不到任何其他有关儿童发育的文献资料。格泽尔也许是医学文献上有记载的终身致力于健康儿童研究的第一个人。

　　格泽尔当然在多方面对正常儿童进行了研究，除了研究儿童的行动和语言能力以外，他也研究了他们社会交往能力的发育。但是，他仅致力于使自己成为一个儿童发育的细心观察者，却并没有试图加以解释他所观察到的现象。

　　与格泽尔相比，我们的兴趣更为广泛。格泽尔记录了儿童在什么时候开始学走路和说话，我们则还想弄明白他是怎么学的以及为什么那样学。我们希望确认对儿童发育有重要意义的各种因素。很明显，要寻求这些问题的答案，我们只能靠自己。

　　起初，我们向理应具备各种知识的人们请教。我们向有关专家询问“孩子是怎样发育的？”我们问儿科医生、治疗师、护士、产科医生以及其他与正常儿童发育有关的专家”什么是儿童发育所必不可少的因素？”然而，出乎意料，我们得到的都是知识贫乏的答案，令人震惊和失望。